简介
高校教师应该具备哪些能力6
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：美琳达·克拉克/JohnClaytonSchafer/路易丝·弗莱彻/温蒂戴唯思/约戈·康斯坦丁/莫莉·香侬/MontroseHagins/BillHollis/RichardKeats/詹姆斯·T.卡拉汉/DavidDunard/BrianSanders/SuzanneIrcha/PamelaWest/
- 导演：曾翠珊/
- 年份：2024
- 地区：欧美
- 类型：科幻/言情/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,英语,印度语
- 更新：2024-12-24 20:35
- 简介：(🔯)1高校教(🧒)师应该具备(bèi )哪些能(🎁)力(lì )2大(🍕)专招生越来越(😤)没有门槛(💷)大专(⏲)院(📅)校的老师还3高校女(nǚ )教师副教授想转行政(zhè(🛅)ng )岗这一步不1高校(🔚)教师应(yīng )该具备哪些能(🎱)力一良好的(🎴)思想品(pǐn )德的文(🍊)化素(🔐)质(🈳)包括(🤗)精深的学(📶)科专业知识广博的文化知识和(hé )教学理论基础1教师应专(👹)(zhuān )精自己的学科具有功底扎实(❔)而渊(yuā(🍪)n )博(👀)(bó )的知识马可连(😪)柯说过(🥌)(guò )学生可原谅吧老(🤥)师的语气严厉(lì )刻板(🌃)甚至(🚣)还鸡蛋里头挑(🎿)骨头但不能原谅吧他的不学无术苏霍母(⬜)林斯基也(🚄)强调只有一教师的知识(🚡)面比学校(🧑)教学大纲空阔得多(🙍)(duō )他才能下一界(👽)教学过程的精工巧匠对(👏)老师来说(shuō )不单要熟得不能再熟(🔈)所教教材的都差不多内容形成(🎪)求(🐋)完整的知(💋)识体系还(hái )要加强业务继续进修(🥀)和应用广(guǎ(🛰)ng )泛的(🤯)学习跟踪学科(kē )学术(🗼)动态打听一下(🤖)新观(guān )点完全(quán )掌握新(🚝)信息快(🥥)(kuài )速更新(xīn )知识站在学科的前沿由经验型到科研型的转化2教(jiāo )师既要有广博的知(➰)识又通(🐟)晓基(🌋)本的社会学科恐怕(😶)(pà )学(🌻)科等方面(miàn )的知识做(🔶)到(⚡)学(🥓)识渊博具(➰)体实施(⬆)学(xué )校教育重视(shì )培养学生的综合(🗑)素质和(hé )创新能力教师的博学多才(cái )是极为关键的伴随着(💯)教材的改革东北(⬜)边(biān )学科的联系日(🤘)益可以提高(🦔)文理相互渗透(tò(🧒)u )并且教师应崇尚与别的学科的沟通自然形成大(🐗)教学观为学生创设开放的教学(xué )情(qíng )景注意(yì )培养学生的创(chuà(🚕)ng )新意识和能力教(🏈)(jiāo )师的知识越博学(🍹)多识越能启(qǐ )迪(🔟)(dí )学生的创新(🎠)思(⛅)维3教师应具(🖐)有教育科学(xué )理论修(🧗)养苏霍姆(mǔ(🐑) )林斯基说教师看不(bú )懂心(🚀)理学(🍐)这就如同一个心脏专(zhuā(🕶)n )业医(🏞)生不所了解心(🌠)脏的构造科学的教(🔷)(jiā(🍟)o )学需(xū(🔪) )要科学理论的(de )指导教(🔶)师要比较(🍲)(jiào )好的(de )实施(🚡)素(sù )质教育必(😧)须手中掌握教育学心理学(xué )和学科(kē )教学法等(🤠)(děng )基(🍼)本知识教师不仅仅很清楚(🔧)教(☝)(jiāo )什么还(🛁)得清楚怎么样才(🥔)能教和为啥你选这样的话教用科学的理论去(qù )指(💣)导自己(jǐ )的教学二较(jiào )弱的教学研究能力能力是指然(🛫)后影响活动的效率使活动的任务(wù )未能(néng )顺(shùn )利结束的一(⛺)种个性心(🍳)理(🦖)特征教师不仅仅要有广博的知(🌇)识还要必须具备适应适应学科(📙)特点的(de )教研能力1良好的语(🦖)言表达能(néng )力(🥈)(lì )苏霍姆林斯基提过教师(😩)的语(📝)言修养比较(jiào )大确定着学(🚡)生课(kè )堂(👓)上的(🌼)脑(nǎo )力(lì(♌) )劳动(🎾)的频率(📡)语言(👥)表达是一(🌘)切教育工作者旅游必备的比较(jià(📰)o )多能力(🆕)导(👭)致条件的(👓)限制很多实(🙄)事没法重临(lín )需要教(💱)师凭着语言表达把丰(♈)富的知识是从口头修(😓)习给学生这就具(jù )体的要(yào )求教师的语言准(🧣)确清晰更具学(xué )科性简(🍶)(jiǎ(⚾)n )明(👓)谙(ān )于本身(shē(♍)n )逻辑性生(🌵)动活泼具高(✍)形象性抑扬(🍫)(yáng )顿挫具高(💅)安逸性2较高的创新能力创(🅾)新是(shì )一个民(👖)族(🥅)的(😳)(de )灵魂是(📪)(shì )一个国家繁荣(📁)(róng )兴旺(⬛)的不(🥚)竭的(🚴)(de )动力具有(🕔)较高的科(kē )技素(🐂)养和创新能力是知识时代对(🥓)(duì(👝) )人(📢)才的基本要求(qiú )要(yào )培(🕊)养创新(👏)人才就前提是(🕟)要科技(🧣)创(☕)新型的(de )教师科(🥂)技(🏙)创新(xīn )型的教师应该是要拥有打扎实(🚸)的基础知识广博的视野在内善(🆒)于观察(chá )综合开(kāi )拓新领域的能力完全掌握(🚟)创新(🆕)知识的方(🚡)法具(🖲)有(yǒu )勇(🌼)于(yú(🍒) )实践胆(🏀)(dǎn )敢(⛏)怀疑(🈵)和(🕷)批判(👸)的学科精神擅于吸收掉比较新(xī(🕍)n )教(jiā(👹)o )育科研成果将其应(yīng )用(yòng )到教学(🤲)中并不同见解都能够突然发现科学(xué )有效(🧑)的新(xīn )教学方法简单(🖇)来(👉)讲教(💟)师的创(🚶)新能(🥕)力以及独到(dào )眼(🌄)光(👊)的见解新(🐺)颖的教法创新的思维显现的个性探索(suǒ(👔) )它(tā )的精神民(🎓)主的意识等(📩)3较(💆)强的(de )组(zǔ )织能力组织(🖖)能力是一(🏡)个教师(shī )得到教育(yù )和教学完成的(de )保证严重缺乏组(🐤)(zǔ )织能(néng )力和(🎬)指导(💈)能力的教师不管(🍋)(guǎn )其知识多么博(🛩)识都没法结束教育和教学任务1组(zǔ )织教学的能力(lì )教师能(néng )几乎全部学生的(🧖)注意身形灵活适当调(🌷)(diào )节进程(🚤)重(chóng )新活跃(yuè )课堂气氛压(🚂)制教学环境(🕥)阻止学生的思维发展学生(🛌)的创新能力以(🕕)维护课(👡)堂教学秩(zhì )序全面(miàn )处理偶发事件等2课外活动的(de )组织能力课堂(🗯)教(😗)学(👛)是率先实施素(💘)质教育注意培(🍃)养学生(shēng )创新思维(🐷)的主渠道开辟出来(lái )第二(🗿)课堂陆(😗)续开展丰富(🖍)多彩的(de )课外活动又是(🍁)积极开展创(✴)新教育培(péi )养创新人(🥊)才(🌠)的重要途径一(👺)个教师(🎀)应有能力组织和(✝)指(🏅)导兴趣小组参(cān )观考察和(🧟)社(👏)会实践活动有能力组织讲座讲演展览表(🆓)(biǎo )演制做(zuò(🐨) )去(⛺)考察竞赛撰(🎚)写报告和论文等活动(👜)连(liá(🕠)n )成人人参入自己(jǐ )抢先出手发(🐈)挥(💇)特长凸显个性(🤔)的全开(👆)放式学习氛围(🕦)4研(🍅)究能力教(⛺)师(🖖)要成为教书(shū(🕋) )育人的(👺)(de )专(zhuān )家(💐)拥(🔫)有讲演教科研(🦂)的复合型人(rén )才利(📫)用(🥖)从教书匠(jiàng )向学者(zhě )型的转化(huà )研究能力是应(yīng )具备什(shí )么的(🐵)素质之一(🤔)1教研工作能力把教学与教研(yán )增强出声(shēng )善(shàn )于总结经(jī(🎶)ng )验自己的(de )教学经验(👦)对(🏖)教改中遇到的问题接受理(lǐ )论研究给出(🈯)(chū )自己的(de )见(jiàn )解终致(zhì(🖼) )一(yī )路(🐒)探索(suǒ(💋) )和发现自己新的教(✖)学规律教学方法和模式2学术研究能力目前教师的教研较少(shǎo )的只在(📖)在教(🥡)材的分析考(kǎo )试的(de )研究超出(chū(🎾) )一些教学技巧和(🅰)教学(🎀)经验(yàn )的陈述而对教学理论的研究相对于(yú(🎏) )薄(🔯)(bá(🍹)o )弱之处缺乏对教(🎌)学的创造性思考教师只有拥有(🕓)学(🤑)者型的(🎥)教师才能适应知识经济时代的挑战和(hé )素质教育的发展三较(jiào )高(🦊)的职业道(dào )德(🤟)修养教师(shī(😙) )是人类灵魂(🥍)的工程师教(jiāo )师的职业(💟)道德素(❓)养改(gǎi )变着素质教育的(🥂)成功(🛩)教师前提是本身纯洁高(🎱)尚的(de )道德修养(yǎng )忠诚不二人民的教(💎)育(🌓)事业(💝)模(🎇)范(fà(💍)n )的不违(⤴)背教师职业道德标准无比热(rè )爱(🔌)学生为(📭)人师(🎬)表(💴)认真学习(xí )马(📮)列毛邓三个代(dài )表科学发展观自学(📝)党的教(jiāo )育(yù )方针(🤬)和政(🎩)策(🤺)思想上同党中央保持(🥑)一致教师应(⚽)由(🍶)(yóu )得结合热(🐚)爱社(shè(🤾) )会主义(yì )祖国民族团(🚌)结奋发努力振兴中华(😸)的(de )教育弘扬中华民族传统美德和社会(🏖)主义(yì )道德情操的教(🔘)育接受(shòu )社会(🔤)发展规律和观(🕚)点的教育进行科(🔍)学人生观世界观(guān )的(📃)教(🌦)育四(🚎)敏锐(🚻)的时(🐟)代意识要可以更新(🏣)教育观念联合(hé )国教科文组织(🎋)将学会(🤶)认知学会(🕗)做事学会达成(👎)(ché(💜)ng )生(⛑)活和学会生(⏰)存称为现代教育的(🕉)四根支(📊)柱利用教育的现代化关键是(🤨)教(🥗)育观(guān )念的现代化应树立以(🚫)人(rén )为(🌕)本(běn )的(⛄)教育观念(niàn )尊敬(jìng )学(🐕)生(🙅)的人格兴趣(qù )爱(🕦)好十分尊重学(🕟)生(🔹)的自(zì )由发展谦让(👙)(ràng )学生的首(🐶)创精神发(🌤)挥学生(🎾)的主体(🛴)作用开掘(jué(😆) )学生(🈹)的人类创(🎿)造才(🦗)能感教师的劳(láo )动是一种复杂的忙碌不(😤)堪(🛸)的高(🥃)智能艺术性的劳动(dòng )不是什么简单的机械的简(🦎)单重复性劳(🈷)(lá(⛩)o )动有了对教师(😱)素质的要(😽)求那你我们(men )对教师(🎚)提(🤪)(tí )一级(jí )工(gōng )资带薪休假(jiǎ )的怨(🏼)气变会消失无踪了教师的(de )言行举止是幼(yòu )儿(🐢)我模(🤪)仿的榜样对幼(🆘)儿起着潜移默(🔦)化(🏾)(huà )的(de )作用我(🌯)怀疑(yí )另外一名合格(🚹)的幼儿教师(🧕)需要具备以(yǐ )下素质1要(🛍)有执着爱的(✋)事业心幼(🖋)儿(ér )园的日(🍻)常工作是(🕴)琐粹和(hé(🌓) )如(🐿)此平凡(🔷)的(🎹)同(tó(🦅)ng )时(shí )情(💂)况(😒)又(yòu )是空(📜)前(qián )复(🌬)杂的(de )有(⛩)时孩子(zǐ )的(📍)行为(🐮)(wéi )会(huì )出现问(wèn )题有时孩子的生(shēng )活(💀)又要教师特殊的方法的照顾在这(zhè(🤦) )样的话(huà )十分艰巨的工作下许多(duō )教(jiā(🐾)o )师不由得会出现烦燥情绪而这个情绪会传(😄)达给敏感的孩子使他们感觉道焦虑不安因此教师(shī(🍇) )应(🤝)该对(🆖)幼儿教育工作的特点(🍾)有一个(gè )真确(🛺)(què )的认识有(🚪)充(chōng )分的准备不畏艰难一直保持(chí )一颗(kē )执(zhí )著的(🐂)事业心2要自信自尊自信自(➿)尊是现(💷)代人应(🥑)该拥(🔸)(yōng )有(👾)(yǒ(📘)u )的(de )个性特(tè )征一(🌵)个对他工作没有信心消极懈怠(dài )的(😼)人(rén )是(shì )无法做好工作的幼儿教师自身充满自信自尊(🚡)的人(🔘)格如何(⛴)处(chù )理问(🥁)题时也态度出自信都将炎症感(😣)染幼儿给幼(yòu )儿树(shù )立道(🤚)德一(🚧)个良(🥇)好的(🛸)我模仿(🧟)榜样3要有良(liáng )好的(🏮)自我形象和(🗞)个性品质幼儿可是年龄稚(🤑)幼(🗨)但也就是喜(🙎)欢(huān )美好和幸福的形象孩子们会(🥡)说陈老师真(⌛)好看(🌦)和妈妈一(yī )样在(🙃)他们(⏸)幼(🦋)小的心(xīn )灵中教(🚋)师什么都(dōu )懂其(💊)(qí )形象在他们眼(🌝)(yǎn )中(🚴)无比魁梧老师是幼(yòu )儿学(🍦)习的榜(🍗)(bǎ(💩)ng )样是(😵)敬慕和祟拜(bài )的对(duì )象老(🖤)(lǎo )师的位(wèi )置(📉)一般(🎏)说来在父母以前(🛀)并且(🕶)教师要出奇从严要求每一句话每一(😰)个行动(🚸)都会给孩子(zǐ )带走深(shē(🎞)n )刻的印(yìn )象孩子(🥅)们就是(📺)喜(🐙)欢谈吐大方十分亲切比(🌀)较活泼穿着得体的教师因(yīn )此教师要特(tè )别注意(🔸)自己的仪表和举止4要有爱心和童心教师不光要爱漂亮的孩子(🍙)(zǐ(🥩) )也爱(🔚)长相一(💬)般甚至于(🌥)丑陋无比(🗜)(bǐ )和(hé )有缺陷的孩子不单爱(ài )精明(🚤)的孩(hái )子(zǐ )也爱发(fā )展(🐞)(zhǎn )速度极快(💾)甚(🈁)至(⏲)连迟顿的(🙇)孩子不仅仅爱很听话的(de )孩(hái )子(🧟)也爱天真可爱的甚(🐶)(shè(🦋)n )至(zhì )有(👯)许多问题(🎬)(tí )行为的孩子(🗯)(zǐ )不(㊗)仅爱家(👞)庭(tíng )背景(jǐng )富(fù )裕社(👯)会地位高的孩(hái )子也(🚋)爱平民甚(shèn )至(zhì )连家境贫寒的孩子(zǐ )童(🎂)(tóng )心是(shì )教师另一条(tiáo )通道各(👓)个孩(✅)子的心灵世界(jiè )的桥梁一(⛳)位好的(de )幼(🤚)儿教师往往(💤)是幼儿的忘(👜)年(🐚)(nián )交是幼儿群体中(zhōng )的一分子他们一直保持了一颗纯真无(🕳)邪(xié )的童心积(🥃)极参与孩子们的各种活动和他们一起(🛋)游戏(🥢)讲讲故事说悄悄话在这样的人人平等的关系中(😧)教师就(🥧)也(yě(⏳) )能和幼(🚖)儿互相(xiàng )间才能产生情感上(🎫)的(⛰)交(🕛)流可能会(huì )在幼儿(ér )内(nè(🆒)i )心(xīn )影起共鸣同时教(👕)(jiāo )师会在生活(🍖)中才(cái )发现(🥌)每一个孩(hái )子身上的闪光点从而非常爱孩子由此教师的教育工作就有了(le )良好的基础5要有(🦔)较(jiào )强的沟通能力教师要用语言和非语(🌖)言的意思是(shì )关注(🍖)给予和热(🆙)情(💧)鼓励幼(🤷)儿的谈(tán )话如(👾)教师关注地用目光(guāng )注视幼儿用点(diǎn )头抚摩孩子(📔)(zǐ )来表示帮助和鼓励和对孩子(zǐ(🛐) )谈话的兴趣使幼儿突(tū )然(💏)感(❇)到(🥅)(dào )老师很就(🧚)是喜欢听我说(🐮)完教师在(zài )认真地(📭)倾(🥖)听孩子开口说话时一(👿)(yī )定要耐心体贴揣磨和(🍏)理解幼儿语言中(🏡)所所(🌲)蕴(👐)含的的意义在与孩(🗜)子沟(🍥)通(tōng )交(jiāo )流(liú(👥) )的时候也可以(🦀)不表达自(🥎)己的思想和情绪使(🧢)幼儿清(qīng )楚(chǔ )教师(⏭)的(🔪)想法(fǎ )如(rú )在(🗾)讲童话故事的时候(🚧)(hòu )一个孩(❔)子还老不打搅别人会影响以外(wài )小朋友听(tīng )故事教师的确当(👟)听我(🍉)讲童话时打搅(jiǎo )别(🌉)人别的地方小朋友就不是(🦅)那么(🏅)容(📳)易(yì )听(🐉)了故事(💿)你(😱)自己(🤥)也能听见这让(🧙)我总觉(jià(🏀)o )得很惊(jīng )讶6要(🌅)有较强(qiáng )的组织教(🌚)育活动的(📼)能力教师要(yào )想(xiǎng )给(📩)孩子(zǐ )一杯(🙄)水(shuǐ )自(🖐)己(🅱)必须(🤳)要(🔂)(yào )有一桶水(shuǐ )幼儿教师要有丰(⛷)赡的专业知识和技能(🍕)技(jì(🆕) )巧在设计教育活动时都(➿)能够依据(🚢)幼儿的思维(🙋)特点(diǎn )马上准备大量的教学具(jù )让他们动脑思考(🌘)动口(🍷)充分调动众多感官(guān )以得到启(🔩)发诱导的和扩散出来式的提问形式(🏢)释(🎫)放幼儿学知(🍬)识的愿望(🍿)要(😨)变让(🐊)我学为我要学真正(🐫)无法形成(👎)(chéng )以教师(🥣)为(🕋)主导幼儿为主(📬)(zhǔ )体的正确的师生关系7要有(🥣)(yǒu )自(zì )学能力(lì )幼儿(ér )教(jiāo )师(🏺)(shī(😷) )要不时(🧡)地吸取新知识学(😓)习新技能开(🚻)阔眼界增强自身(👒)的素质以跟上(🎤)时代(🥇)的(de )变化2大专招生越来越(🖼)没有门槛大专院校的老师(shī(🍽) )还您(👯)好(hǎo )很欢喜回答我(📷)您的(🌅)问题我(wǒ(🖤) )是(😨)(shì(🦒) )大专院校老师我一直如果说我是大学老师实(shí )际上也确(👝)实是我怀(huái )疑大专院(yuàn )校的老师全部这个(🐤)可以被(💈)称作大学老师接下来(🏤)的说(🔏)说我(🌮)的(de )理由(🐒)01从高校(👀)的(👰)分(fèn )类(🛷)来看(kà(😥)n )从高(🖍)校(💜)的分(🕹)类看大(📳)(dà )学(📿)分为本科和高(🌄)职专(🕳)科大专(🐔)院校都属于高等职业教(🥄)育(🐳)也都属于高(🔖)校层次而大专院校的老师那就是(shì )大学老师这个(🍐)是如果(🎙)说(🏡)的02从(cóng )大(👯)专院校老(lǎo )师的(🌛)实际(jì )来(lái )看的确(què )学生现在考(kǎ(⛰)o )个(🥃)专(🌗)科院校相对(🏕)于(🍕)比较容易门槛(📙)低了很多有的甚至连很(🔆)高很(hěn )高但是大专院(yuà(🚇)n )校招聘(🌫)老(lǎo )师的要求一般的(🙍)确算低大多(👮)数特(tè )别要求全是硕士学(xué(😫) )历也有部(🏞)分招(🕢)聘岗位是(shì )博(💣)士是可以这样说学生直接进入专(🌄)科院校门(mén )槛却不是高但大专院校(👊)对(duì )老师(🚼)的招(🍕)聘要求(🤠)我还是不低的03大(🔇)专(🛥)院校的(💿)老师不(🔢)能放松学习要不断提升教育教学水平在(zài )大(dà )专院校工作了好几年慢慢的的有(📌)了那(⛩)样的话一些体(💂)会而(🏿)(ér )不我们花(🉐)了很多时(shí )间准备的上课内容但学(🌝)生由于(🏳)从小就是没有(💦)能养成养(yǎng )成良好的学习习惯另外基础差(📄)很多都不(bú )愿意去学(xué )日久天长老师们在教学上也会掉(🦑)以轻心甚至没(🔲)有了(🥩)初(chū(😿) )为(🚶)(wéi )人(🔆)师时对教学(🍫)工(📑)(gōng )作的(de )激情我想这也也是你在问(⚓)题(🕯)里提(💋)醒(xǐng )我(📮)们(⏰)大专院(🎮)校老师(➰)的注(🍒)(zhù )意(🐽)(yì )方(fāng )面(😥)肯(kěn )定不能毕竟学生(📼)学(👜)习积极(jí )性不(bú )够就放松了我(😞)们的要求才是老师应该要(🉑)不断提高自己的教(🐒)育(🏟)教学水(🦒)平(🎻)(píng )结束语(🌌)总的说来无论是从高(💕)校的分类(lè(🔁)i )而言肯定从大专院校(xiào )老师的实(☝)际判断大(dà )专院校的老师就是大学老(🏬)师这(zhè )也(💭)毋(wú )庸质疑其实才是大专院校(xiào )的老师也要不(bú )断加强学习(♈)(xí )不断提高自己不能不能因为(🤜)学生(🧗)不不(🏳)愿意学就心情(🍮)放松了(🦓)对自己的要求朋友们怎么知道欢(📟)(huān )迎评(píng )论分(fèn )享(🛬)我(⏹)是高校(xiào )教师查(👰)哈(hā )教育领域话题(tí(🕳) )也时(🏦)常爱分享(🧤)对教育领域查找(❇)问(🏦)题的观点和看法要(🌕)(yà(⬅)o )是您也不(🎅)(bú )喜欢(🚰)(huā(🙇)n )请了解我(wǒ(🕎) )我相信总有(😫)大家(🚒)感(🖋)兴趣(🍻)的话(huà )题期(🙏)待中(zhōng )约定交(jiāo )流(liú )3高(💡)校女教(😝)师副教授(🕹)想(😋)转行(háng )政岗这一(🕰)步不(🏿)DANGER这是危险(xiǎn )的的想(💟)法我(🥉)一(🎊)(yī )些地好像听说(shuō(🚆) )机关(😋)里发(fā )展希望破灭(miè(🏄) )及时又回到二级学院当老师(shī )的(🌼)应(🍾)该(😢)还(😌)(hái )没(💅)以前见过题主那样的势向而动(🧛)的我有(🔚)(yǒu )个朋友以前是一(yī )所(suǒ )大学机关里的科(🛒)长大概是在教务处(🚷)畜牧兽(shòu )医(yī )相关专业(🏦)实(shí )践教(jiāo )学管(💴)理以前学历是(shì(💺) )硕(🤴)士(🔽)到40岁时仍然没能晋(🍍)升副处级及时恍悟回到二(👡)级学院(yuàn )工作(🤪)并脱产学习念了博(🦄)士(shì )搞了不少发明(🌽)创造(🍯)成果获得转(🤶)化应用并获得两项省部级(🥅)科技奖在50岁(suì )时评上了教授现(🗳)在放下心来讲课带研究(📊)生精(🥘)神(shé(🍰)n )状态很(🍏)不错这些朋(🕸)友也很很励志愿意(yì )题(👧)主学女老(lǎo )师如果没有在家庭花精力多确实是这个可以平心(😣)静(🛫)气地接(jiē )受副教授的职称(chē(🥘)ng )好好的地教书育(🔑)人开心地自己的生活